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别把“论文不作硬性要求”的经念歪了

admin 2019-06-16 252人围观 ,发现0个评论

论文不再作为职称评定硬性要求这一音讯,令许多教师兴奋不已,“一般教师,又不是研讨人员,写那些文章有什么用”“发表文章能进步学生的学习成绩吗”?相似的声响不绝于耳。

教育写作应成为教师的作业常态。苏霍姆林斯基以为,假如想让劳作给教师带来趣味,使上课不变成单调乏味的责任,那就应当引导教师走上研讨的路途上来。由此可见,教师取得教育趣味和工作美好的途径是从事研讨,要研讨,就需求专业阅览,需求有质量的读书笔记和阅览感悟来支撑;将别把“论文不作硬性要求”的经念歪了教育实践和教育考虑构成文字。这是一次更有条理地回望教育、反思得失的进程,有利于教别把“论文不作硬性要求”的经念歪了师进行深刻反思,也有利于日后查找、同行沟通,助推专业生长。缺少了写的环节,专业阅览必定失之浅薄,实践和反思也将是零星的。一句话,没有将实践和考虑转化为文字的教育写作,教育进程不算完好,更谈不上有质量的教育研讨。

名师多是教得好、说得好、写得好的“三好”教师。“别把“论文不作硬性要求”的经念歪了说”是对“教”的口头表达,“写”是对“教”的书面表达。“教”是“说”和“写”的条件,“说”和“写”对“教”的反哺效果特别巨大,它会让后边的“教”更具科学性,更趋艺术化,更有自觉性。一些教师之所以能成为学生喜爱、家长认可、社会推重的“教得好”的教师,多“说”勤“写”的效果不行轻视。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,假如一个教师写三年反思则可能成为名师。”着重的正是写教育反思对教师生长的重要性,怎能说一般教师就不需求教育写作呢?教师在写作中生长自己、满足学生。教育写刁难教师专业素质、育人视界、教育策略等事务才干的提高,最直接的受益者便是学生。

“论文不作硬性要求”不是没有要求。职评变革对论文不作硬性要求的方针调整,是对“唯论文”习尚的一种纠正,不等于评职称不需求论文,平等条件下论文依然是评定的重要参加。也不等于从此就不鼓舞、乃至对立教师投身教育写作、展开教育研讨。相反,咱们应该大力提倡教师投身无名利意图的教育写作,勇于不断攀升。只要这样,才干在教育范畴营造出一种风清别把“论文不作硬性要求”的经念歪了气正的教师生长环境。

千万不能把“论文不作硬性要求”的经念歪了!

(作者单位系江苏省东台市弶港农朴施厚金素妍结婚照场农干桥校园)

《我国教师报》2019年06月12日第3版

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